TÊ EDUCA · UM UNIVERSO EDUCACIONAL JOGÁVEL
Um universo onde linguagem, matemática e lógica movem histórias, constroem lugares e transformam o mundo ao redor da criança.
Experiências de aprendizagem para crianças de aproximadamente 5 a 10 anos.
O próximo passo começa
com uma curiosidade.
UNIVERSO TÊ EDUCA01 / UMA NOVA FORMA DE APRENDER
As crianças exploram mundos que reagem às suas escolhas. Muitos conteúdos educacionais digitais ainda organizam a experiência em perguntas isoladas e telas de resposta.
A tecnologia pode aproximar essas linguagens e ampliar as possibilidades do trabalho pedagógico.
Atividade › resposta › certo ou errado › próxima tela
Problema › exploração › ação › compreensão › mundo transformado
A PERGUNTA QUE MOVE ESTE UNIVERSO
O jogo não entra depois da aprendizagem como recompensa.
A aprendizagem movimenta o próprio jogo.
02 / DA CURIOSIDADE À CONQUISTA
A progressão pedagógica e a progressão do mundo acontecem juntas.
Um problema aparece dentro do mundo.
Sílabas, objetos, materiais e comandos entram em ação.
O desafio trabalha uma habilidade pedagógica.
A resolução produz uma consequência visível.
O ambiente muda e o progresso fica guardado.
Uma conquista abre novas possibilidades.
03 / O UNIVERSO EM AÇÃO
Uma casa, uma travessia, uma oficina.
Cada região dá sentido a uma forma de aprender.
Uma palavra faz sentido. E a casa ganha vida.
REGIÃO 01 · Linguagem e alfabetização
Casa das Palavras
Com Malu, a criança manipula sílabas, monta palavras e devolve objetos reconhecíveis à casa. Ler e construir significado fazem parte da mesma descoberta.
Uma quantidade compreendida. Um caminho possível.
REGIÃO 02 · Matemática
Ponte dos Números
Ao lado de Lia, quantidades e operações viram materiais para uma travessia. A criança manipula aquilo que precisa construir e vê a estrutura avançar.
A lógica põe a oficina em movimento.
REGIÃO 03 · Lógica e pensamento computacional
Oficina das Ideias
Nina convida a observar caminhos e organizar comandos. Bip executa literalmente o que a criança programou: testar, errar e corrigir são parte do percurso.
04 / A CONQUISTA TEM SENTIDO
Mais que colecionar pontos, a criança vê aquilo que estava parado ganhar vida. Uma habilidade aprendida deixa uma marca na aventura.
Antes.
Aprendizagem.
Depois.
As palavras ainda esperam para ganhar sentido.
A linguagem devolve coisas ao mundo.
Ilustração do princípio do produto. Para jogar os desafios e ver a progressão real, experimente a demo.
05 / CADA CAMINHO TEM SEU RITMO
A faixa etária funciona como referência inicial. Durante a experiência, tentativas, acertos, uso de ajuda e desafios concluídos ajudam a orientar os próximos desafios.
São regras iniciais da experiência, abertas à calibração com educadores. Não constituem diagnóstico da criança ou avaliação escolar.
06 / UM NOVO OLHAR PARA QUEM ACOMPANHA
A experiência já demonstra uma visão para professores: progresso por missão, habilidades, tentativas e ajuda utilizada.
A criança vê a descoberta. Quem acompanha pode observar a trajetória por trás dela.
Conhecer a visão pedagógica (abre em nova aba)O que a visão professor-demo permite observar:
A demo utiliza um perfil fictício e registros locais. Esta apresentação não mostra dados de uma criança real.
07 / CONSTRUIR COM QUEM ENSINA
Estamos abrindo conversas com escolas e instituições interessadas em conhecer a experiência, testar a demo e explorar possibilidades de um projeto-piloto acompanhado.
Conversar sobre um piloto (abre em nova aba)A conversa inicial não cria nenhum compromisso. Queremos entender o contexto da instituição e apresentar a proposta.
Prefere e-mail? lore@teventos.pro
Uma demonstração e uma conversa com a coordenação.
Definir juntos um recorte para um teste acompanhado.
Recolher feedback para orientar os próximos passos do produto.
08 / PRINCÍPIOS DO UNIVERSO
Manipular, explorar e agir para construir compreensão.
Tentar novamente, sem vidas punitivas ou grandes X vermelhos.
A aprendizagem provoca transformações no ambiente.
Um percurso que considera desempenho e ajuda utilizada.
Áudio opcional, movimento reduzido e diferentes formas de interação.
A demonstração usa um perfil fictício e não depende de dados reais de crianças.
09 / COMPANHIA PARA CADA DESCOBERTA
Guias, exploradores e inventores.
Um elenco que dá vida ao universo.
A raposinha que guia as descobertas.
Palavras e histórias ganham vida com ela.
Uma exploradora de novas travessias.
Ideias, invenções e vontade de experimentar.
O robô que segue cada comando à risca.
Uma presença ligada à natureza.
A coruja mentora deste universo.
Teco, Malu, Lia, Nina e Bip acompanham as regiões atuais.
Yuna e Luna também aparecem no fechamento e apontam para novas possibilidades.
10 / VISÃO DE EVOLUÇÃO
As três regiões atuais são o início de uma arquitetura que pode receber novas experiências e áreas pedagógicas. Esse crescimento é uma visão de futuro, a ser orientada também pelo que aprendermos nos pilotos.
HOJE: TRÊS REGIÕES JOGÁVEIS · AMANHÃ: NOVAS POSSIBILIDADESANTES DE ENTRAR
A experiência foi desenhada inicialmente para crianças aproximadamente entre 5 e 10 anos. A faixa etária é uma referência de entrada; os desafios são organizados por habilidades e progressão.
É uma experiência educacional jogável. O conteúdo pedagógico e a progressão do mundo fazem parte da mesma experiência: aquilo que a criança aprende faz o mundo avançar.
A experiência demonstra uma visão professor-demo com progresso por missão, habilidades, tentativas e ajuda utilizada. Ela demonstra a camada de acompanhamento e poderá evoluir com os pilotos; ainda não é um sistema de gestão de turmas.
A demo funciona pelo navegador. A landing e o jogo são experiências separadas: o botão “Experimentar a demo” abre o produto.
A experiência está em desenvolvimento e aberta à avaliação de educadores e a pilotos acompanhados. Neste momento, não apresentamos resultados científicos ou adequação oficial completa à BNCC como já comprovados.
Sim. Você pode explorar a demo e conversar com a equipe sobre uma demonstração, um teste acompanhado ou um piloto. O recorte e os próximos passos são definidos com a instituição.
A PRÓXIMA DESCOBERTA ESTÁ LOGO ALI
Veja como aprendizagem, narrativa e interação
podem ocupar o mesmo espaço.